Kelly-Ann Allen Ph.D.
Kelly-Ann Allen, dr.FAPS, je izredni profesor ter izobraževalni in razvojni psiholog na univerzi Monash, štipendist Visoka šola za pedagoške in razvojne psihologe ter častni glavni sodelavec Univerze v Melbourne. Z več kot 10-letnimi izkušnjami kot šolska psihologinja trenutno združuje svoje strokovno znanje kot praktik z njenimi akademskimi raziskovalnimi interesi pripadnosti, zlasti občutkom pripadnosti akademskemu in organizacijskemu nastavitve.
Osrednje delo dr. Allena je neposreden odziv na globalno zmanjšanje pripadnosti, še posebej med študenti, o katerem poročajo. Njena raziskava sledi nadaljnjemu poslabšanju pripadnosti po bolezni COVID-19 in njeni močni povezavi z duševno boleznijo (tako v adolescenci kot odrasli dobi), dobro počutje in akademski rezultati, ki dokazujejo, da je pripadnost pomemben problem za naslov. S študijo pripadnosti, ki je jedro raziskovalnih prednostnih nalog dr. Allen, so njeni projekti zgradili konceptualno in empirično razumevanje tega, kaj pomeni pripadati.
Dr. Allenovo zanimanje za pripadnost jo je pripeljalo do avtorice in urednika več kot 200 znanstvenih publikacij, vključno z nagrajeno Psihologija pripadnosti (Routledge) in Spodbujanje pripadnosti šoli pri mladostnikih: intervencije za učitelje in strokovnjake za duševno zdravje (Routledge). Politika odprtega dostopa o pripadnosti šoli (brezplačno za prenos) je na voljo v njeni zadnji knjigi, Izgradnja boljših šol s politiko, ki temelji na dokazih: Prilagodljiva politika za učitelje in vodje šol.
Poslanstvo dr. Allena je opozoriti in poudariti pomen pripadnosti v vsakdanjem življenju in izboljšati razumeti mehaniko, kako ga je mogoče izboljšati skozi celotno življenjsko dobo, zlasti v izobraževanju konteksti. Njeno delo temelji na potrebi po pripadnosti kot močnem gibalu motivacije in temeljnem stebru dobrega fizičnega in duševnega zdravja. V svetu naraščajoče stopnje osamljenosti in družbene izolacije celovito razumevanje pripadnosti še nikoli ni bilo tako pomembno.
Ta članek raziskuje ključno vlogo pripadnosti v izobraževalnih okoljih s poudarkom na pogosto spregledanih deležnikih – starših.
Pripadni raziskovalci vam bodo povedali, da je pripadnost temeljna človeška potreba, toda kako ohraniti pripadnost v akademskem krogu, ko sta zavračanje in kritika ostra?
Razmerje med hrano in pripadnostjo je zapleteno, zaradi česar se sprašujemo, ali so pomembni obredi in tradicije, ki obkrožajo hrano, ne pa hrana sama.
Vsak učitelj ve, da je občutek pripadnosti pomemben, vendar je težko ujeti pravi obseg koristi. Tukaj je pogled na nekatere od njih.
Dve vodilni svetovni avtoriteti na to temo pojasnjujeta temeljne predpostavke in trende o pripadnosti.
Vsaka šola bi morala imeti politiko pripadnosti šoli. Osredotočanje na ta ključna področja bi jim lahko pomagalo pri začetku.